Januari 2011
In dit nummer:
6 Leerbiografie moet een succesverhaal worden
door Kars Veling
De prestaties van leerlingen worden vaak afgemeten aan het gemiddeld resultaat. Dat kan positief werken, maar er zitten ook negatieve kanten aan. Het is vooral belangrijk om leerlingen met zichzelf te vergelijken. Om dat in het oog te houden is het goed om consequent te letten op hun ‘leerbiografie’.
14 Honoreren van buitenschools leren
door Bram van den Hoogen
en website bouwen voor een kennis, een verbouwing bij de sportclub of een nieuwe huisstijl voor
een lokaal bedrijf: veel leerlingen in het vmbo en het mbo zijn ook buiten de school bezig met hun
toekomstige vak. Vaak zijn dit freelance of pro deo-opdrachten waarmee ze veel ervaring opdoen,
maar die niet meetellen in de beoordeling van de school.
19 Loopbaanontwikkelingen
door Tom Luken
Ik las laatst geboeid en met veel plezier ‘Spoetnikliefde’ van Haruki Murakami. In het spannende verhaal staan poëtische en interessante passages. Ik citeer er een van pagina 174. In dit stukje probeert de ik-persoon, een onderwijzer, uit alle macht na te denken over twee teksten die zijn vriendin geschreven heeft in haar dagboek, vlak voordat zij spoorloos verdween op een Grieks eiland. Hij hoopt door goed na te denken licht te kunnen werpen op haar raadselachtige verdwijning.
Meer
20 Hogedrukpan van ervaringen
door Marieke Snippe
Een tijdje naar het buitenland, in elke vwo-klas lopen wel leerlingen rond met die wens. Ze hoeven niet per se te wachten tot na de middelbare school. United World Colleges (UWC) biedt leerlingen de mogelijkheid om het vwo in het buitenland af te ronden met een Internationaal Baccalaureaatdiploma.
22 Internationale nascholing levert nieuwe ideeën op
door Gera Stuurwold
Studenten en leerlingen hebben anno 2011 tal van mogelijkheden om over de grens te kijken. Minder gebruikelijk is dat docenten, decanen en leerlingbegeleiders voor hun werk buitenlandse inspiratie opdoen. Toch is er ondersteuning en subsidie beschikbaar voor internationale contacten en nascholing in het buitenland.
24 Stelling van de maand
Een leerbiografie is een positieve prikkel voor leerling en begeleiders
27 Beroepen en branches
door Emmy Viezee-Fock
Deze maand: dirigent hafabra
28 Loopbaanleren als probleem
door Frans Meijers, Marinka Kuijpers en Annemie Winters
In de afgelopen vijftien jaar kiezen professionals binnen de studie- en beroepskeuzebegeleiding in toenemende mate voor een benadering waarin ‘zelfsturing’ meer centraal staat. De rol van de leerling zou daarin niet meer passief (informatieverwerkend) maar actief (lerend) zijn. Om tot werkelijke resultaten te komen moet er echter meer veranderen dan alleen inzichten.
Voor gebruikte literatuur klik hier
30 De filmprojector van ‘ik’ en ‘jij’
door Ivo Mijland
What you give is what you get (Paul Weller, The Jam)
Om de relatie leerling-leraar (of leerlingbegeleider) in beeld te brengen, kun je heel goed de metafoor van een filmproces gebruiken. Hoe maak je een filmscript dat de ander motiveert om vanuit het opnamemateriaal te komen tot mooie, positieve filmbeelden?
35 Een zorgcoördinator die Bij de Les blijft
door Martenjan Poortinga
It’s everything I wish I didn’t know (Bono)
Een zorgcoördinator. Een betrekkelijk nieuw fenomeen in onderwijsland. Wat is dat eigenlijk, een zorgcoördinator? En wat zoekt zo iemand bij de NVS-NVL? Een zorgcoördinator coördineert alle zorg aan leerlingen in het voortgezet onderwijs die op welke manier dan ook (extra) zorg behoeven. (Ja natuurlijk: alle leerlingen hebben zorg nodig.)
Meer
36 Bavardage, ofwel professioneel kletsen
door Leen Baars
Informele conversatiemomenten, ook wel bekend onder kletsen, babbelen, koffieleuten, boompje opzetten, kwebbelen en keuvelen, zijn soms handig als weloverwogen vorm van leerlingbegeleiding.
41 Opleidingen
door Emmy Viezee-Fock
Deze maand: monteur steigerbouw
43 Energizer – Hokjesgeest
door Ivo Mijland
Een van de gevolgen van de Nederlandse verzuiling die in de vorige eeuw is ontstaan, is dat wij gewend zijn geraakt in ‘hokjes’ te denken. Ook op school is er vaak sprake van hokjesgeest die het leren in de weg kan staan. Hoe ga je daarmee om?